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【職位描述】
負(fù)責(zé)在線(xiàn)教育輕直播方向的策略工作：
1、提出業(yè)務(wù)指標(biāo)或核實(shí)已有指標(biāo)合理性，對(duì)核心指標(biāo)進(jìn)行體系分解，對(duì)核心指標(biāo)增長(zhǎng)率負(fù)責(zé)；
2、與學(xué)科、產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)三方緊密配合，通過(guò)用戶(hù)調(diào)研、專(zhuān)家訪(fǎng)談、文獻(xiàn)研究等手段，建立有指導(dǎo)意義的業(yè)務(wù)模型；
2、了解特征工程的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用畫(huà)像數(shù)據(jù)，建立可用于線(xiàn)上的用戶(hù)分層模型；
3、有基本的數(shù)據(jù)提取和分析能力，獨(dú)立完成專(zhuān)題性的數(shù)據(jù)分析，挖掘業(yè)務(wù)發(fā)展?jié)摿Γ?br/>4、對(duì)有價(jià)值的業(yè)務(wù)假設(shè)進(jìn)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

【任職資格】
1、具備基本的數(shù)據(jù)分析能力，SQL必備；
2、有一定學(xué)術(shù)研究能力，擅長(zhǎng)獨(dú)立思考及分析問(wèn)題；
3、樂(lè)于并擅長(zhǎng)與多方溝通，提煉有效信息，敏銳感知本質(zhì)訴求；
4、熱愛(ài)教育事業(yè)或有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可加分。
溝通前請(qǐng)先審視是否對(duì)思考題的內(nèi)容感興趣，并略準(zhǔn)備下，謝謝~

【思考題】
如不認(rèn)同觀點(diǎn)，請(qǐng)給出反駁證據(jù)；如認(rèn)同觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)?.1和2.2中任選一題即可。
<觀點(diǎn)及問(wèn)題>
業(yè)務(wù)提出觀點(diǎn)“班主任直播能夠通過(guò)增加學(xué)生與網(wǎng)校、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的情感觸點(diǎn)，拉升總體活躍時(shí)長(zhǎng)，繼而提高當(dāng)季在讀用戶(hù)的續(xù)報(bào)率”。
1.你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
2.如果認(rèn)同，我們需要給出：
2.1 班主任直播值不值得做？提示：班主任是長(zhǎng)期班之外的額外免費(fèi)服務(wù)，必然不會(huì)降低續(xù)報(bào)率，所以問(wèn)題核心是如何量化班主任直播這件事對(duì)續(xù)報(bào)率的拉升幅度?
2.2 班主任直播應(yīng)如何做？提示：班主任直播執(zhí)行的核心在于增加用戶(hù)在產(chǎn)品中的情感觸點(diǎn)，如何構(gòu)建分解到動(dòng)作級(jí)別的親密度模型，即哪些親密動(dòng)作是有效的？
<名詞釋義>
當(dāng)季在讀用戶(hù)：已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)了本季度長(zhǎng)期班的用戶(hù)。
續(xù)報(bào)：當(dāng)季在讀用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)了下季長(zhǎng)期班的行為。
續(xù)報(bào)率：續(xù)報(bào)用戶(hù)數(shù)/當(dāng)季在讀用戶(hù)數(shù)。
班主任：網(wǎng)校為在線(xiàn)雙師服務(wù)，課堂規(guī)模較大，由主講老師來(lái)講授知識(shí)，課后以30人為單位切分成小班，由班主任進(jìn)行作業(yè)、答疑等服務(wù)。
班主任直播：長(zhǎng)期班課程大綱之外的直播場(chǎng)景，由班主任老師組織，對(duì)本班學(xué)生展開(kāi)的額外服務(wù)，邀約人數(shù)和對(duì)象不限，主題不能偏離學(xué)習(xí)太遠(yuǎn)，氛圍倡導(dǎo)輕松愉悅的游戲化形式，如戰(zhàn)隊(duì)PK開(kāi)寶箱等。
<背景信息>
已知數(shù)據(jù)結(jié)論：用戶(hù)在網(wǎng)校的活躍時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，續(xù)報(bào)率越高，二者有正相關(guān)性。